CARR Alan
Omówienie definicji depresji. Wyjaśnienie czynników wywołujących wahania nastrojów i udzielenie wskazówek pomagających je ocenić i przeprowadzić odpowiednią kurację w wieku dorastania. Prezentowana książka ma ułatwić pedagogom, psychologom, nauczycielom, lekarzom i rodzicom postępowanie z osobą grożącą samobójstwem.
287997, PNS 287998
I-M-h-389
CZYNNOŚCI
Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich.
Dwuczęściowy podręcznik dla przyszłych nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących w szkołach ponadpodstawowych, a także wyższych klas szkoły podstawowej, szkoły średniej i nauczycieli uczniów dorosłych. Dwa tomy analizują dwa obszary kwalifikacji pedagogicznych. T. 1 omawia podstawowe umiejętności niezbędne w pracy nauczyciela (takie jak: cele kształcenia, metody nauczania, wychowanie w szkole, nauczyciel jako kreator programu). Pracę wyposażono w propozycje ćwiczeń do poszczególnych rozdziałów. W wyd. 4 poszerzono informacje o mechanizmach nauki szkolnej (tworzą osobny III rozdz.), dodano rozdz. X i XI dot. specjalnych potrzeb dydakt. i wychowawczych. Odciążono tekst od nadmiaru rozważań definicyjnych, przeglądu literatury, odsyłaczy.
272068, 272070, 272072, 272074, 272076, 272613, 272615, 272617, 274426, 277810, 282031
DAMBACH Karl E.
Opis przejawów przemocy w klasach szkolnych. Ukazanie mechanizmów powstania mobbingu oraz konsekwencji dla rozwoju dzieci (zarówno ofiar, jak i sprawców). Analiza przykładowych sytuacji szkolnych. Propozycja praktycznych sposobów interwencji.
286378, 286379, PNS 286380
I-E-c-204
DANILEWSKA Joanna
Pojęcie, przyczyny i postacie agresji. Objawy zachowań agresywnych w rodzinie i w szkole. Praktyczne zadanie szkoły - budowania atmosfery porozumienia jako profilaktycznego działania przeciwko agresji. Teoretyczne i metodologiczne założenia terapii pedagogicznej oraz program terapeutyczny (dla dzieci agresywnych i dzieci - ofiar agresji) złożony z inscenizacji i niedokończonych historyjek.
PNS 284450, 284466
I-M-b-115
DEMBO Myron H.
Amer. podręcznik adresowany do nauczycieli i studentów kierunków psychologicznych i pedagogicznych. W centrum zainteresowania autora znajdują się uczenie się i motywacja, nauczanie, rozwój i różnice indywidualne (w tym wynikające z kulturowej różnorodności), testy i testowanie uczniów służące ocenianiu ich wyników. Autor wskazuje zastosowania szkolne podanej wiedzy i tematy do zastanowienia się.
275660, 275661, 275662PNS
I-B-e-161
DOLIŃSKI Artur
Książka omawia takie zagadnienia, jak: profilaktyka społeczna, wczesna profilaktyka, a w niej aspekty wspomagania rodziny i interwencji wychowawczo-opiekuńczej oraz szkolny program profilaktyki w opinii nauczycieli i uczniów. Przedstawia ideę programu pracy korekcyjnej oraz podaje konkretne projekty korekcji zachowań egoistycznych, nieśmiałości, zaniżonej samooceny, pesymizmu, agresji, samobójstw, wandalizmu, przestępczości nieletnich.
287306, PNS 287307
I-F-c-100/7
EDUKACJA
Książka przedstawia działalność Toruńskiej Szkoły Terapeutycznej. Została omówiona edukacja terapeutyczna, edukacja systemowa i bloki przedmiotowe w klasach IV-VI oraz edukacja ciągła w klasach II-VI. Jeden z rozdziałów poświęcono terapii logopedycznej, terapii dysleksji, dysgrafii i dysortografii a także terapię matematyczną i socjoterapię. W części dotyczącej działalności wspomagającej rozwój i wychowanie zwrócono uwagę na rolę pedagoga i psychologa szkolnego, szkolnej świetlicy terapeutycznej, biblioteki szkolnej i różnych form aktywności pozalekcyjnej. W pracy znajdują się gotowe scenariusze zajęć np. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Święto Edukacji Szkolnej, Dzień Zwycięstwa.
286996 PNS, 288669
I-M-a-146
ELLIOTT Julian
Czynniki warunkujące zachowanie dzieci i młodzieży: genetyczne, temperamentu, rodzinne, środowiskowe. Rozwój psychiczny dziecka wg Eriksona. Formy psychoterapii: rozmowa, zabawa, grupowa, rodzinna, zorientowana na rozwiązanie problemu, behawioralna, poznawcza, farmakologiczna, środowiskowa. Metody interwencji w takich sytuacjach kłopotliwych, jak: odmowa chodzenia do szkoły; zaburzenia uwagi i nadmierna aktywność ruchowa; zaburzenia łaknienia (anoreksja, bulimia); sytuacje traumatyczne, stresowe, schorzenia fizyczne; nieposłuszeństwo i sprzeciw; zachowania destrukcyjne w klasie i w szkole. Opis substancji narkotycznych (odurzających, psychoaktywnych, wziewnych) oraz postępowanie w przypadku rozpoznania uzależnienia. Przyczyny, przejawy, sposoby leczenia depresji i dysleksji.
PNS 280419, 280656
I-B-e-193
FONTANA David
Celem książki jest zapoznanie czytelnika z obecnym stanem tych dziedzin psychologii, które mają największą praktyczną wartość dla nauczyciela. Omówiono: wczesny rozwój społ. dziecka, zagadnienia zabawy; rozwój poznawczy, rolę nauczyciela w rozwijaniu języka, zagadnienia inteligencji, kreatywności, uczenia się; osobowość a uczenie się, rozwój moralny, zagadnienie ''Ja''; interakcje społ., doradztwo, kierowanie klasą, cechy nauczyciela. Zamieszczono też problemy do zastanowienia się.
PNS 277294, 277327, 290220, 290221
I-B-e-174
FORUM
Przedstawiono m.in.: metody diagnostyczne stosowane przez pedagoga szkolnego służące poznawaniu uczniów niepełnosprawnych w szkole podstawowej, formy pomocy psychologicznej w placówkach oświatowych, scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych wg progamu ''Nasze spotkania'', rolę szkoły wobec deficytów rozwojowych uczniów, agresję wśród dzieci i młodzieży, warsztaty skutecznego uczenia się, dyscyplinę w wychowaniu, program edukacyjno-terapeutyczny ''Spotkania z wyobraźnią'', biblioterapię i bajkoterapię, kinezjologię edukacyjną P. Dennisona, dzieci zdolne, poetycką twórczość dziecka, integrację dzieci niepełnosprawnych w szkole, depresję dzieci i młodzieży jako wyzwanie dla pedagoga, samobójstwo, doradztwo zawodowe w krajach UE.
289979 PNS
I-E-b-498
GELDARD Kathryn
Jako, że umiejętność rozmowy terapeutycznej nie jest zarezerwowana tylko dla psychologów, tak więc niniejsza publikacja jest adresowana także do lekarzy, pielęgniarek, wolontariuszy, prawników, księży, pracowników socjalnych. Autorzy wyjaśniają na czym polega umiejętność udzielania pomocy psychologicznej, jak pomagać w wyrażaniu emocji, kiedy nakłaniać rozmówcę do szukania profesjonalnej pomocy.
287653, PNS 287654
I-A-c-348
GRIFFITHS Mark D.
Telewizja, komputery, Internet, gry i hazard - wszystkie te zdobycze współczesnej technologii mogą powodować uzależnienie. Ulegają im dorośli, ale szczególnie zagrażają one młodym, rozwijającym się osobom. Autor książki, pisząc o powszechności tego zjawiska wśród dzieci i młodzieży, nakreśla profil uzależnionego dziecka, uczy, jak rozpoznać problem i jak sobie z nim poradzić. Książka zawiera testy i wskazówki przydatne każdemu rodzicowi oraz wychowawcom, pedagogom i psychologom szkolnym.
287645, PNS 287646
I-M-h-387
GROCHULSKA JOANNA
Książka rozwija trzy powiązane ze sobą problemy: problem agresji, jej profilaktyki i wychowania kształtującego właściwy stosunek wychowanka do samego siebie i do społeczności, w której żyje. Punktem wyjścia do rozważań jest ustalenie genezy i istoty agresji oraz ukazanie abresywnych zachowań u dzieci. W części poświęconej terapii przedstawiono jej trzy zasadnicze nurty: terapię psychoanalityczną, bahawioralną i humanistyczną. Szeroko omówiono projekt specjalnych zajęć z dziećmi o zachowaniach agresywnych, sprawdzony w praktyce, zalecany do realizacji w poradniach wychowawczych, szkołach oraz innych instytucjach opieki nad dzieckiem. Na szczególną uwagę nauczycieli zasługuje rozdział ,,Profilaktyka zaburzeń zachowania w klasie''.
266448 PNS, 271068, 271069
I-M-b-62
HAMER HANNA
Psychologiczne podstawy dydaktyki. Poradnik dla dydaktyków i wychowawców do zwiększenia efektywności pracy z uczniami starszych klas szkół podst. i szkół średnich poprzez zmianę stosunków między nauczycielem a uczniami w oparciu o psychologię humanistyczną (przejście od modelu nauczania X do modelu Y). Kluczem do efektywności dydaktyki jest motywacja i kompetencja nauczyciela. Sposobem zwiększania efektywności nauczania jest doskonalenie nauczyciela i procesu dydakt. oraz pomaganie młodzieży w uczeniu się. W cz. 1. porównanie modeli nauczania X i Y, cechy i sprawności niezbędne nauczycielowi w powiązaniu z psychol. wiedzą o zachowaniu uczniów i uczeniu się - krótko przedst. kompetencje specjalistyczne i kompetencje dydakt., obszernie - kompetencje psychol. W cz. 2. prawie 120 ćwiczeń (wybranych spośród stosowanych podczas treningów psychol.), których celem jest osobisty i społ. rozwój uczniów, integracja grupy, nawiązywanie partnerskich stosunków nauczyciela z uczniami i pomoc w uczeniu się.
269150, 269151 PNS, 270259, 282029
I-H-a-44
HEYNE David
Książka dla wychowawców, pedagogów szkolnych oraz psychologów zajmujących się dziećmi. Przedstawia odczucia dziecka w stosunku do szkoły, nauczycieli i rówieśników. Zawiera opis procesów oraz strategie postępowania w przypadkach odmowy chodzenia do szkoły. Ukazuje, iż za problem częstych nieobecności w szkole odpowiada wiele czynników, z którymi można sobie poradzić, umiejętnie podchodząc do dziecka i zmieniając jego nastawienie. W zakończeniu książki zamieszczono Scenariusz Wywiadu Klinicznego dla dzieci i rodziców, TRUDNOŚCI (Traktowanie z szacunkiem, Relacje, Umiejętność Aktywnego Słuchania, Demistyfikacja, Negocjacje dot. procesu, Ostrożność, Świadectwa innych osób, Cele młodego człowieka, Interpretacja zachowań) oraz Termometr Strachu.
287086, 287087, 287088PNS
I-M-b-131
HORNBY Garry
Miejsce terapii w działaniach wychowawczych szkoły. Umiejętność słuchania, strategie interwencji w rozmowie nauczyciela z uczniem (umiejętności terapeutyczne), strategie przygotowywania uczniów do samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych (praca indywidualna i grupowa), program rozwoju emocjonalnego dla uczniów i nauczycieli, wspieranie ucznia przez rówieśników, umiejętności potrzebne prowadzącemu warsztaty dla rodziców i program kształcenia rodziców, problemy uczestników relacji pomagania w środowisku wielokulturowym, pomaganie dziecku w trudniej sytuacji (żałoba lub rozwód rodziców, wykorzystywanie seksualne), korzystanie z pomocy specjalistów spoza szkoły, stres nauczyciela, dylematy etyczne w doradztwie prowadzonym przez nauczyciela.
289797, 289798, PNS 289799
I-F-c-178
HOWARTH Roy
Niniejsza praca przedstawia metody interwencji, których celem jest ułatwienie pracy nauczycielowi z uczniami o problemach behawioralnych i emocjonalnych. Autorzy podają jaką osobowość i zdolności powinien mieć nauczyciel pracujący z dziećmi z PBE, przedstawiają charakterystykę uczniów i ich problemy oraz udzielają porad jak postępować z uczniami, aby jak najwięcej wynieśli z nauki w szkole. W książce zwrócono uwagę na współpracę nauczyciela z rodzicami.
290099, PNS 290100
I-B-e-230
KACPRZAK Lech
Kompetencje komunikacyjne nauczyciela. Zjawisko agresji i przemocy jako występujące zachowanie uczniów w środowisku szkolnym. Źródła agresji i przemocy. Sposoby zapobiegania agresji i przemocy w szkole oraz wpływ kompetencji komunikacyjnych nauczyciela jako aspektu zapobiegania i przeciwdziałania zjawisku.
290073 PNS
I-F-c-180
KAJA Barbara
Praca z zakresu psychologii wychowania (nie - wychowawczej) rozumianej jako opieka (pomoc) psychologiczna nad dziećmi i młodzieżą, w centrum zainteresowania której znajduje się sens życia i która ma związki z psychologią humanistyczną. Omówiono: pojęcie rozwoju, teorie rozwoju wg różnych psychologów, pojęcia wychowania, sensu życia, oddziaływania wychowawcze nadające życiu sens, aspekty pomocy psychologicznej w wychowaniu, metody wspomagania rozwoju: logoterapię Frankla, techniki relaksacyjne, metodę symboli dźwiękowych, metodę percepcyjno-motoryczną Kepharta, terapię niepowodzeń w nauce, poradnictwo wychowawcze dla rodziców, oraz model wspomagania rozwoju. Krótkie rozważania o rozwoju i wychowaniu w świetle nauki o złożoności.
282905, 282906 PNS, 282963, 285992
I-B-e-200
KARASOWSKA Aleksandra
Praca adresowana do nauczycieli, psychologów i pedagogów nie tylko w szkołach, ale także w placówkach opiekuńczych. Zaburzone zachowania są tu rozumiane jako procesy zachodzące w środowisku społecznym organizacji, a rodzina - jako system. Przedstawiono rodzinne uwarunkowania zaburzeń w zachowaniu, zaburzenia zachowania jako procesy zachodzące w relacji wychowawcy z dzieckiem, w grupie rówieśniczej, w systemie społecznym organizacji. Omówiono korygowanie zaburzonych zachowań przez nauczyciela: analizowanie sytuacji i budowanie strategii, korygowanie zaburzeń zachowania dziecka w świetlicy socjoterapeutycznej, przeciwdziałanie odrzuceniu dziecka przez grupę. Zamieszczone wskazówki poparte są opisami dzieci w trudnych sytuacjach.
291217, PNS 291218
I-M-g-
KING Gail
Książka prezentuje najważniejsze zagadnienia z zakresu praktycznej pedagogiki terapeutycznej. Wskazuje nauczycielom problemy, jakie mogą napotykać w swojej pracy oraz podaje możliwe sposoby reagowania. Określa kompetencje nauczyciela w zakresie doradzania uczniom i uczula na etyczny wymiar relacji między nauczycielem a potrzebującym pomocy uczniem.
286399, 286400, PNS 286401
I-F-c-147
KOSIŃSKA Ewa
Poradnik psychologiczny ma na celu przybliżyć problemy związane z wychowaniem, przedstawić trudne sytuacje szkolne i możliwości ich rozwiązywania oraz zaproponować sposób na zintegrowanie środowiska klasowego, ułatwiając tym samym oddziaływania wychowawcze. Opracowanie omawia: rolę i zadania wychowawcy; klasę jako grupę społeczną; czego potrzeba wychowankom do pełnego rozwoju; wychowanie do ideałów; współodpowiedzialność rodziców w wychowaniu młodzieży szkolnej; co zrobić by być akceptowanym towarzyszem rozwoju dzieci i młodzieży; czy nauczyciel - wychowawca może mieć wpływ na zachowania uczniów.
PNS 278089, 281939
I-B-e-180
KSZTAŁTOWANIE
Zamieszczono założenia realizacji treści przedmiotów Podyplomowych Studiów Umiejętności Wychowawczych. Ukazano: teoretyczne podstawy wychowania ze szczególnym uwzględnieniem wychowania moralnego i z krótką informacją o wychowaniu jako wspieraniu ucznia w rozwoju (z 2 scenariuszami warsztatów dla słuchaczy), konstruowanie i ewaluację programów wychowawczych (z przykładami fragmentów programów, zajęć i ewaluacji), założenia programów współpracy szkoły z rodzicami (z przykładami programów i scenariuszy), założenia pedagogiki M. Montessori (i 2 scenarisze zajęć dla słuchaczy), podstawy komunikacji interpersonalnej (ze scenariuszami), podstawy działań wychowawczych integrujących grupę (ze scenariuszami), techniki pracy umysłowej ucznia (z przykładem zajęć zintegrowanych w kl. III).
PNS 284550, 285593
I-F-b-206
LEMAŃSKA Wanda
Książka ukazująca rodzicom i nauczycielom trudną sytuację współczesnych dzieci i młodzieży. Scharakteryzowano: objawy depresji, znaczenie wsparcia ze strony zespoły klasowego, kompetencje emocjonalne, przyczyny zachowań agresywnych i deficytów emocjonalnych, sposoby rozładowywania napięć, znaczenie empatii i jej kształtowanie w zespole. Każde zagadnienie zilustrowano historyjką o osobie dorosłej lub dziecku w danej sytuacji i ukazującą podjęte działania mające na celu rozwiązanie problemu.
289901, PNS 289902
I-B-d-104
ŁOBOCKI Mieczysław
262372, 262373, 262374, 262375, 262376 PNS
I-S-CCXXXIV-3
MACH Wanda
Książeczka jest próbą ukazania możliwości innych relacji między uczniem a nauczycielem w aktualnej rzeczywistości szkolnej. Autorka nakłania nauczyciela do wiary w siebie i pracy nad sobą przez cały okres pracy zawodowej, zachęca do podmiotowego traktowania ucznia oraz doskonalenia umiejętności w zakresie integrowania zespołów klasowych, komunikowania się itp. Omawia problem dziecka dyslektycznego w klasie czwartej, zamieszcza propozycje zajęć terapii pedagogicznej dla uczniów kl.IV z trudnościami w nauce i zachowaniu, podaje wykaz literatury i pomocy przydatnych do realizacji ćwiczeń tej terapii. Praca adresowana zwł. do wychowawców klas czwartych.
269268, PNS 269269
I-E-c-126
MAKSYMOWSKA Ewa
Pakiet edukacyjny przeznaczony jest dla prowadzącego i uczestników szkolenia nauczycieli w ramach programu ''Wychowywać ucząc'' (na całość publikacji składa się także przewodnik dla realizatora programu) zawiera teoretyczne podstawy zagadnień omawianych w trakcie zajęć (m.in.: komunikaty, asertywność; stopień integracji klasy, elementy komunikacji wewnątrz klasy, strukturalizacji klasy jako grupy i kultury grupy; konflikty w klasie; symptomy zaburzonych zachowań dzieci i młodzieży, urazy i ich korygowanie, charaterystyka rodzin dysfunkcyjnych i cechy zaburzającego środowiska szkolnego; konstruktywna sytuacja wychowawcza; autorytet i procedura jego utrzymywania w sytuacjach trudnych; inteligencja emocjonalna, rozwój ocen moralnych dzieci, czynniki efektywnego uczenia się dzieci).
290593 PNS
I-E-c-258/1
MAKSYMOWSKA Ewa
Program ''Wychowywać ucząc'' jest programem szkolenia nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych (komunikowanie się z uczniami, praca z klasą jako grupą, rozpoznawanie zaburzonych zachowań uczniów i korygowanie urazów, konstruowanie sytuacji wychowawczych), a także budowania autorytetu i nauczycielskiego repertuaru środków oddziaływania dydaktyczno-wychowawczego. Przewodnik dla realizatora programu adresowany jest do osób prowadzących szkolenia dla grup nauczycieli, a zawiera scenariusze poszczególnych modułów i materiały potrzebne do realizacji zajęć. Uzupełnienie przewodnika stanowi pakiet edukacyjny.
290594 PNS
I-E-c-258/2
MORALES GÓMEZ 'Angel
Praca przeznaczona przede wszystkim dla nauczycieli, ale mogą z niej korzystać także rodzice i opiekunowie. Sygnalizując przyczyny trudności i cechy dziecka oraz wskazując metody postępowania przedstawiono następujące kategorie ''dzieci trudnych'': z problemami adaptacyjnymi, z niską samooceną (z niskim poczuciem własnej wartości), z brakiem koncentracji, agresywne, nadpobudliwe, impulsywne, niezdyscyplinowane, nieasertywne, nieodporne (w trudnych sytuacjach).
284958, PNS 284959
I-B-e-206
PEDAGOGIKA
Artykuły dot. m.in.: filozoficznych podstaw pedagogiki pracy, rozwoju pedagogiki pracy, pracy w poglądach różnych myślicieli, ewolucji zawodów jako zagadnienia teorii edukacji zawodowej, orientacji zawodowej w edukacji elementarnej, mierzenia jakości pracy szkół i placówek, wpływu nowoczesnych sposobów przekazywania informacji i świata wirtualnego na młodzież, kultury bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole, ról nauczyciela we współczesnym społeczeństwie, terapeutyczno-wychowawczych relacji nauczyciela z uczniami, wychowania przez pracę w koncepcji A. Jamińskiego, walidacji kształcenia w UE, technologii kształcenia zawodowego.
290530 PNS
I-S-CLIX-46
PEDAGOGIKA
Ukazanie dorobku pedagogiki zorientowanej na poznanie, wyjaśnianie, ukierunkowanie i projektowanie działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej i socjalnej. Upowszechnienie projektów i programów wzbogacających działalność pedagogiczną o cele, treści, metody i formy wypracowane przez nauczycieli i pedagogów. Powyższe rozważania podzielono na następujace rozdziały: pedagogika w działaniu - zagadnienia ogólne, pedagogika w działaniu społecznym, pedagogika w działaniu edukacyjnym, pedagogika w pomocy i profilaktyce.
289114, PNS 289115
I-E-a-267
PEDAGOGIKA
Próba nowego spojrzenia na problematykę pomocy pedagogicznej udzielanej w różnych sytuacjach kryzysowych. Obok teoretycznych aspektów omawiających kryzysy występujące w rodzinie (sieroctwo społeczne, rozwód, dziecko niepełnosprawne), zagadnień związanych z zaburzeniami w zachowaniu i trudnościami w uczeniu się (w tym pracę korekcyjno-kompensacyjną), przedstawiono problemy pomocy społecznej w trudnych sytuacjach życiowych. Osobne miejsce poświęcono przygotowaniu pedagogów do pracy z osobami potrzebującymi wsparcia oraz poradnictwu psychologiczno-pedagogicznemu.
276510, PNS 276511
I-E-b-315
PODSTAWY
W podręczniku zawarto informacje umożliwiające przyszłemu nauczycielowi stworzenie naukowych podstaw procesu edukacji i rozumienie zachowań uczniów w procesie dydaktyczno-wychowawczym. Przedstawiono: źródła i kierunki rozwoju myśli psychologicznej; zagadnienia rozwoju człowieka; psychologii ogólnej i społecznej; procesy percepcyjne; istotę i rodzaje pamięci oraz uczenia się; zagadnienia dotyczace myślenia, mowy, psychologicznych podstaw nauki języków obcych. Omówiono: procesy emocjonalne i motywacyjne; koncepcje osobowości człowieka; problematykę inteligencji, temperamentu, stylu poznawczego i stylu działania. Scharakteryzowano psychologiczne problemy uczniów o nietypowym przebiegu rozwoju (wybitnie zdolnych, opóźnionych, niepełnosprawnych). Opisano niektóre metody poznawania uczniów oraz role nauczyciela w sytuacjach życia szkolnego.
281138, 281139, 281140
PODSTAWY
Podręcznik psychologii uzupełniony nowymi treściami w stosunku do poprzednich wydań. Dodano treści o promocji zdrowia i dysleksji. Oprócz przedstawienia osiągnięć psychologii jako nauki, ukazano jej praktyczne znaczenie w pracy nauczycieli w rozdziałach n.t. uczniów o wybitnych możliwościach rozwoju, uczniach o ograniczonych możliowściach uczenia się, dzieciach niepełnopsrawnych, uczniach z trudnościami rozwoju emocjonalno-społecznego oraz o pomocy w procesie edukacji.
288624 PNS
I-B-e-224
PRACA
Publikacja przeznaczona dla studentów kierunków nauczycielskich, pedagogiki i psychologii. Zawiera sugestie i zalecenia związane z usprawnianiem pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą. W części pierwszej omówiono warunki efektywności i metody działań wychowawczych, określono postawy nauczyciela, sposoby aktywizowania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej, opisano stosowanie dramy i zabawy oraz środowisko wychowawcze domów dziecka. W części drugiej poświęconej wychowaniu dzieci i młodzieży specjalnej troski przedstawiono zagadnienia: sytuacji szkolnej dziecka autystycznego, pracy z uczniami niedostosowanymi społecznie, agresywnymi, uzależnionymi od środków odurzających, z dziećmi chorymi i upośledzonymi w stopniu lekkim.
276172, PNS 276173
I-E-c-147
PSYCHOLOGIA
Panorama zagadnień dot. sytuacji współczesnej szkoły w Polsce i jej podmiotów: nauczycieli, uczniów, a także rodziców. W poszczególnych pracach przedstawiono: problemy nauczycieli i uczniów, autorytet szkoły i nauczyciela, przemoc, subkultury, sekty, integrację społ. niepełnosprawnych i problemy szkolnictwa integracyjnego, ucznia zdolnego i mniej zdolnego, dorastanie seksualne, lęk dzieci, zachowania autodestruktywne, uzależnienia, rzeczywistść wirtualną, wypalenie zawodowe nauczycieli, porozumiewanie się rodziców i nauczycieli, komunikację interpersonalną, rozwiązywanie problemów uczniów.
284049, 284050, 284051, PNS 284052
I-B-e-203
RIBNER Neil G.
Kilka uwag na temat, w jaki sposób psycholog lub terapeuta w czasie pierwszej sesji może zdobyć zaufanie zbuntowanego, młodego człowieka, aby zaangażować go we współpracę oraz ustalić skuteczny plan działania. Zaproponowane propozycje terapii mogą być wykorzystane w pracy z młodzieżą w czasie terapii indywidualnej, rodzinnej, w środowisku szkolnym lub w programach zapobiegania przestępczości.
288659, PNS 288660
I-B-f-84
ROGERS Bill
Praktyczne wskazówki dla nauczycieli pracujących z trudną klasą. Wyjaśniono co sprawia, że klasa jest trudna. Przedstawiono: rady dot. spotkania klasowego, opracowanie ''kontraktu klasowego'' i jego wprowadzenia metodą wzmocnień grupowych, ustalenie zasad współpracy z klasą, radzenie sobie z trudnymi uczniami, indywidualny plan radzenia sobie z zachowaniem dla uczniów z zaburzeniami zachowania, postępowanie z uczniami z ADD/ADHD, wskazówki dla nauczycieli na zastępstwie, wzajemne wspieranie się nauczycieli. Odwołano się do australijskiego systemu oświaty i australijskich realiów, ale zastosowane rozwiązania trudnych sytuacji są możliwe do zaadaptowania do innych warunków.
290590 PNS
I-H-b-232
ROGERS Bill
Publikacja przedstawia związek między skutecznym (efektywnym) nauczaniem z jednej strony, a kierowaniem zachowaniami uczniów, dyscypliną i wsparciem kolegów (nauczycieli) z drugiej. Autor omawia problemy wychowawcze dotyczące: wyzywających i prowakacyjnych zachowań, uczniów z problemami emocjonalnymi, kierowania trudną klasą i panowania nad gniewem. Proponuje sposoby wzajemnego wspierania się nauczycieli w sutuacjach trudnych.
289852, PNS 289853
I-H-a-73
RYLKE Hanna
Dla rodziców, nauczycieli i wychowawców młodzieży w wieku 12-18 lat. Ukazano przyczyny i fazy uzależniania się młodych osób od narkotyków, wskazano sposoby postępowania, omówiono program profilaktyczny dla szkoły średniej ''Nie biorę'' Fundacji Bene Vobis. Omówiono zagrożenie młodzieży przemocą i samobójstwami - przyczyny i sposób postępowania w szkole (rozmowy indywidualne, działania w wymiarze klasy, szkoły), podano wskazówki do rozmów z dziećmi o śmierci. Omówiono zagrożenia w sferze wychow. płciowego nastolatków, rolę rodziców i nauczycieli w wychow. seksualnym, program PiON. Ukazano sposób komunikowania się z dzieckiem w rodzinie. Omówiono wychowanie w szkole we współpracy z rodzicami. Zaproponowano program pracy w socjoterapeutycznej grupie uczniów sprawiających trudności wychow. W omówieniach problemów psychol. i wychow. są przykłady przypadków.
PNS 278014, 278105
I-E-c-156
RYLKE Hanna
236831, 236851, 236852 PNS
I-E-d-119
SAKOWSKA Magdalena
Książka dla nauczycieli pracujących na wszystkich poziomach nauczania. Zawiera wskazówki i narzędzia niezbędne do pracy wychowawczej. Pokazuje jakie umiejętności ułatwiają nawiązanie kontaktu i jak się ich nauczyć, jak sobie radzić z zachowaniami trudnymi, jak rozwiązywać konflikty oraz jak nie prowokować i nie być prowokowanym. Prezentuje scenariusze lekcji wychowawczych, zajęć profilaktycznych, spotkań z rodzicami oraz studium trzech przypadków.
286869, PNS 286870
I-E-c-217
SEWERYŃSKA Anna Maria
Przewodnik dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów omawiający znaczenie postawy ''dobrego dorosłego'' w procesie wychowania i nauczania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. Charakterystyka rodziny dysfunkcyjnej i ról (strategii), które pełnią w niej dzieci w kontekście myśli, uczuć i zachowań. Zwrócenie uwagi na konsekwencje zdrowotne, psychologiczne i społeczne stosowania tych strategii. Ukazanie znaczenia postaw nauczycieli wobec dziecka krzywdzonego w rodzinie oraz sposobów postępowania wobec ucznia z rodziny problemowej, uwzględniając możliwości, granice wpływu i odpowiedzialności nauczyciela.
287713, PNS 287714
I-E-c-227
SIKORSKI Wiesław
Ukazano odmienność psychodramy jako techniki psychoterapii grupowej prowadzonej wśród dzieci i młodzieży od prowadzonej w grupach ludzi dorosłych (wg jej faz), omówiono problemy: włączania dzieci do terapii rodziny, wprowadzenie psychoterapii do szkoły (nauczyciel jako psychoterapeuta, różne techniki do zastosowania w pracy z uczniami), przygotowania i przebiegu terapii grupowej, w tym zagadnienie interakcji w grupie terapeutycznej.
285938 PNS
I-A-c-316
STRYKOWSKA Justyna
Pojęcie niedostosowania, symptomy, czynniki (indywidualne, rodzinne, szkolne i rówieśnicze) warunkujące niedostosowanie społ. Omówienie technik diagnozowania niedostosowania oraz wyników badań własnych przeprowadzonych w r. szk. 2002-2003 niedostosowania społ. dzieci w młodszym wieku szkolnym i ich rodzin. Wykaz metod stosowanych na zajęciach psychoedukacyjnych i socjoterapeutycznych. Zasady działań, wskazówki dla nauczyciela dot. postępowania z dziećmi z różnymi rodzajami zaburzeń (wagary, nieposłuszeństwo, bierność, agresja, kłamstwo, nadpobudliwość, niepowodzenia szkolne) i działania podejmowane we współpracy z rodzicami. Wykaz form pracy w świetlicy socjoterapeutycznej z dziećmi i z rodzicami (przykład programu psychoedukacyjnego dla rodziców); program zajęć profilaktycznych ''Wielka podróż'' (9 scenariuszy zajęć).
290546 PNS, 290614, 290615
I-M-h-413
SZTUKA
Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich.
278991, 281381
SZTUKA
Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich.
287618, PNS 287620, 289534, 289535, 289536, 289554
I-E-a-117/1
TERAPIA
Przedstawiono: techniki terapii grupowej dzieci i młodzieży oparte na graniu ról (psychodrama, teatr playbacku, dramaterapia) i terapię równoległą rodziców, socjoterapię zaburzonych zachowań, terapię trudności w uczeniu się (techniki relaksacyjne i metody rozwijania funkcji percepcyjno-motorycznych, technologie pomocowe), psychosyntezę.
290372 PNS
I-B-e-233
TERAPIA
Dla studentów pedagogiki oraz kierunków nauczycielskich.
M. in. o: diagnostyce psychopedagogicznej, integracji percecyjno-motorycznej, różnych metodach reedukacji (terapii) różnych zaburzeń (np. o pracy z uczniem leworęcznym), osobowości nauczycieli, psychoterapii w praktyce pedagogicznej, organizacji opieki i pomocy dzieciom z trudnościami w uczeniu się w Polsce. Część artykułów ma charakter teoretyczny, część - badawczy.
264311, PNS 264312
I-M-a-68
TERAPIA
Przykłady scenariuszy zajęć lekcyjnych z uczniami o różnych dysfunkcjach rozwojowych dot. opóźnień i zaburzeń percepcji wzrokowej, słuchowej oraz mowy, zaburzeń procesu lateralizacji, deficytu pamięciowego, deficytu uwagi powiązanego z nadmierną ruchliwością.
PNS 286579
I-M-g-189
TERAPIA
W pracy autorzy przedstawiają najczęściej pojawiające się objawy parcjalnych zaburzeń rozwoju, między innymi: artykulacji, spostrzeżeń wzrokowych, rozwoju ruchowego, percepcji słuchowej, lateralizacji, orientacji przestrzennej oraz nadpobudliwości i zahamowań psychoruchowych. Oprócz tego omawiają dyslekcję, dysgrafię, dysortografię oraz specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. Przy każdym z terminów podają definicję, przyczyny powstawania i najważniejsze cechy charakterystyczne dla danego rodzaju zaburzenia.
287827, PNS 287828
I-M-g-201/1
TERAPIA
289822, 289823
TERAPIA
Książka omawia wybrane metody stosowane w terapii pedagogicznej oraz zawiera materiał metodyczny wzbogacający warsztat pracy terapeutycznej z dziećmi. Przedstawia metody Ruchu Rozwijającego, muzykoterapii, treningu relaksacyjnego, kinezjologii edukacyjnej oraz terapii dzieci z zaburzoną neurodynamiką poprzez kontakt ze zwierzętami. Zawiera scenariusze zajęć opracowane z myślą o pracy z dziećmi mającymi zaburzenia percepcji wzrokowej, słuchowej, z zaburzeniami artykulacyjnymi, orientacji przestrzennej, lateralizacji i koordynacji ruchowej oraz pomoce do scenariuszy i propozycje ich wykorzystania.
287829, PNS 287830
I-M-g-201/2
TERAPIA
289824, 289825
TERAPIA
Zbiór prac ukazujących: arteterapię ogólnie i jej związki z edukacją wg różnych koncepcji pedagogicznych, oraz różne aspekty poszczególnych sposobów terapii - muzykoterapii (większość artykułów), biblioterapii, terapii przez sztuki plastyczne - w powiązaniu z edukacją, a także terapii przez twórczość, terapii przez teatr lalek.
288781, PNS 288782
I-E-e-67
TORUŃSKA
Doświadczenia i rozwiązania programowe z eksperymentu powstałego w 1994 r. pod nazwą Toruńskiej Szkoły Terapeutycznej - jako ogniwa pośredniego między szkołą masową a specjalną dla dzieci z mikrozaburzeniami rozwojowynmi. Przedstawiono koncepcję szkoły terapeutycznej, potrzeby edukacyjne uczniów, organizację pracy wychowawczej, ramowy program terapii, terapię dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, terapię logopedyczną, matematyczną, program nauczania poszczególnych przedmiotów i jego realizację, alternatywne formy nauczania i wychowania oraz inne formy organizacyjne szkoły wspomagającej rozwój dziecka.
275230, PNS 275231
I-E-b-280
UCZEŃ
Przedstawiono: wpływ choroby na funkcjonowanie psychospołeczne dzieci i młodzieży i wskazówki dla pedagogów do pracy z tymi dziećmi, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci z: chorobą reumatyczną, cukrzycą, wadą serca, nowotworem, padaczką, schorzeniami dróg oddechowych, zaburzeniami psychicznymi, zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD); realizację obowiązku szkolnego przez dzieci przewlekle chore; współpracę nauczycieli z ich rodzicami; ocenianie ucznia przewlekle chorego; wskazówki do muzykoterapii. Zamieszczono program edukacji środowiskowo-społecznej dla dzieci kl. I szk. podstawowej z ADHD i z zaburzeniami zachowania, przykłady scenariuszy zajęć wychowawczych i terenowych dla różnych klas.
289094, PNS 289095
I-M-g-210
W POSZUKIWANIU
Materiały XVIII Letniej Szkoły Młodych Pedagogów, która odbyła się 30.08-4.09.2004 r. w Łagowie Lubuskim. Przedstawiono teoretyczne zagadnienia: edukacji uczniów postrzeganych jako Inni, samokształcenia, edukacji na odległość, działalności nauczyciela-terapeuty, zastosowania technologii informacyjnych w nauczaniu dzieci z dysleksją, czytelnictwa dziecięcego i in. Przedmiotem prezentowanych badań były m.in.: wizerunek szkoły na łamach dwutygodnika ''Gimnazjalista Victor'', poglądy nauczycieli nt. czasopism dla dzieci i młodzieży, autorytet nauczyciela, funkcjonowanie dziecka wiejskiego w szkole, tolerancja religijna młodzieży szkolnej.
289715 PNS
I-E-b-503
WIŚNIEWSKI Tadeusz
256661, 256662, 256663, PNS 256665
I-E-a-107